課程故事

聽障是我學習生涯中最大的阻力。我總是聽不清楚老師的字句,聽漏老師的強調,聽錯老師的語義。盯著老師,盯著黑板,努力抄下課堂內容,是我一堂課學習的初步。然而,最重要也最辛苦的學習則是「自我學習」,循著筆記的步伐溫書,跟著補充的內容查資料。最需要深呼吸的勇氣則是「問同學、問學長、問老師」,突破一頁頁的問號標記,修補聽不清楚和聽漏的醒悟,修正聽錯的驚訝。

 

這一年,我修習林琦焜老師的偏微分方程。開放式課程是我學習生涯中最棒的潤滑劑,我有了為自己解決問題的能力。藉由調整音量、反覆聆聽,我發現自己的遺漏與錯誤。學習快樂一滴滴增加,辛苦負荷一點點減少,我感覺好開心。林琦焜老師:「要有自我獨力解決問題的能力。如果學長姐、老師不在,你要如何克服問題呢?」謝謝開放式課程給了我第一突破的力量。

數學沒有物理是瞎子,我要好好善用開放式課程補充物理學習。我有自信,我的努力會讓我成為一名好的數學家,因為開放式課程帶我跨越我的障礙。

 

取自(交通大學開放式課程http://ocw.nctu.edu.tw  )

開始開放式課程的因緣際會,始於其子上了大學後,由於高中與大學微積分銜接出現空隙所碰到的難題,當他點開了交通大學開放式課程的頁面,他覺得他已找到了完美的解決方案。並告訴他的小孩,可以多重複觀看幾次,將交大開放式課程當成另外一種形式的家教,用以為其大學的課程補強。孩子在耳濡目染與父親以身作則的情形下,開始成了交通大學開放式課程的使用者。

 

參與檢定並不是為了取得證照,而是想了解自己學習的成渡,他並表示,只要微積分與數學的影音課程繼續提供,定會繼續完成並參與每年後續的檢定以為自我檢測。徐先生堪稱是家庭教育與終身學習的典範。

--2008、2009年度微積分通過檢定者

取自(交通大學開放式課程http://ocw.nctu.edu.tw  )

由於就讀國中的孫子對數學很感興趣,在原為交大校友的父親推薦下接觸到交通大學開放式課程,並開始自主性學習微積分,但是對於有些觀念不是很清楚,因此會開始於周末回祖父母家的時候與他們討論。

祖母為了與孫子討論,也開始跟著看微積分課程,在周一到周五的時間透過網頁連線進行學習,遇到不懂的地方就反覆觀看並做筆記。在周末孫子回來的時候再針對課程一起進行討論。因此,成了交通大學開放式課程的使用者。

 

取自(交通大學開放式課程http://ocw.nctu.edu.tw  )

開放式課程讓我在開學上課時比較能夠聽得懂,而不是處於茫然狀態。對於現在有許多跨組別學習的同學而言,李同學證明了即使是社會組的同學,也可以藉由開放式課程進行提早預習與反覆學習,對於理工方面的科目,只要有學習資源,而且肯下苦功努力學習,也是可以學得很好的。

 

開放式課程將會努力開放分享更多優質的高等教育資源,透過無遠弗屆網路的傳播,將知識傳遞下去,不論身處何方,不論身分年齡,只要想學,都可以隨時隨地透過開放式課程進行自我學習與終身學習。

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取自(交通大學開放式課程http://ocw.nctu.edu.tw  )